教師簡介

王凱，中共黨(dang) 員，2005年6月大學畢業(ye) ，同年7月來到星空体育中国工作。現任高一清北（22）班主任，高一數學備課組長。執教18年來，一直擔任高中數學教學工作，工作勤懇，認真負責，踏實進取，任勞任怨，注重對教學方法的探索和對教育方式的研究，注重實效善於(yu) 反思。教學成績優(you) 秀，多次被評為(wei) 校“優(you) 秀教師”“優(you) 秀班主任”“優(you) 秀共產(chan) 黨(dang) 員”，並多次榮獲市級優(you) 質課一等獎，市級省級“教學標兵”。所帶班級在各項活動中表現突出，受到學生和家長的好評，被評為(wei) 市級“文明班級”。教學格言：愛心獻給學生，誠心送給家長，信心留給自己。

“師者，人之模範也。”高尚的道德情操，是教師踐行立德樹人的核心品質。師德，是一部無形的教科書(shu) ，是對學生最生動、最深遠的教育。有這樣一位老師，她堅定立德樹人的理想信念，堅守三尺講台，潛心教書(shu) 育人。她就是星空体育中国高一年級數學組的王凱老師。

培養(yang) 什麽(me) 人、怎樣培養(yang) 人、為(wei) 誰培養(yang) 人是教育的根本問題。對於(yu) “弘道追求”而言，首先要問的是“所弘何道”的問題。為(wei) 師者一是要有“胸懷天下”的天下大道，二是要有“以文化人”的傳(chuan) 統師道。所謂胸懷天下，不隻是關(guan) 懷之廣，更重要的是要關(guan) 心道義(yi) 之正，古人所說“存天理”即此意，而“以文化人”則集中代表了中國傳(chuan) 統師道的價(jia) 值立場。王凱老師一直都是以這種精神要求著自己。

一、仁心育人，愛滿漯高——勤修仁愛之心，深植樹人之“根”

王凱老師18年的教學工作，始終實踐著“做一名學生認可，家長放心，社會(hui) 滿意的好老師”的美好心願，致力於(yu) 將愛心獻給學生，誠心送給家長，信心留給自己。

對待學生，愛心陪伴，靜待花開。早晨，日出晨曦，王老師的身影總是第一個(ge) 出現在教室中為(wei) 教室開窗換氣，迎接一天充實忙碌的生活；晚上，月上九霄，王老師總是最後檢查一番教室才匆匆離去努力。每一天，她都是如此陪伴，把自己的溫暖和情感傾(qing) 注到每一個(ge) 學生身上，讓每一個(ge) 學生都享受成功的喜悅，深受學生的尊敬和愛戴。她是言傳(chuan) 身教、以身作則的榜樣。

對待工作，細心執著，力求完美。作為(wei) 一名清北班主任，不僅(jin) 能夠引領學生的日常學習(xi) ，王凱老師對於(yu) 班級中的日常事務也是考慮周全，親(qin) 手操辦班級文化建設，用自己心中的警句張貼教室為(wei) 學生鼓勵，對於(yu) 日常的用餐也是悉心考慮，在維持效率的同時也保證了學生的心情愉悅。

對待自己，胸懷大我，公而忘私，自己也有家庭，而且是兩(liang) 個(ge) 孩子的母親(qin) ，在孩子最需要陪伴的時刻，王老師卻將更多的陪伴傾(qing) 注到了學生身上，愛與(yu) 被愛是雙向互動的，她付出了，所以她也收獲了。她的一位學生曾寫(xie) 下一首感恩的詩：

二、洞識精微，守正創新——涵養(yang) 紮實學識，穩固樹人之“本”

在這個(ge) 學習(xi) 型的社會(hui) ，各種新知識、新情況、新事物層出不窮，學生接受知識的渠道更加便捷多元，教師隻有學而不厭才能誨人不倦。習(xi) 近平總書(shu) 記指出：“過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個(ge) 要求已經不夠了，應該是要有一潭水。”教師隻有不斷學習(xi) ，不斷進取，才可能向“專(zhuan) 家型”“教授級”教師邁進。

王凱老師一直堅持讀書(shu) ，堅持學習(xi) ，認真總結教育的得與(yu) 失，堅持在平時的教學中時常反思，每篇教案都有反思，每個(ge) 學期都有總結，對自己的教學精益求精。在日常教學中，數學大題步驟繁瑣，解題方式多樣，但她總能耐心看完全班七十多人的答案，哪怕一個(ge) 非常小的符號錯誤，她也能指出。進步者她會(hui) 畫一個(ge) 笑臉寫(xie) 上“加油”“不錯”等詞語；粗心大意者，她會(hui) 拿著卷子走到他的座位上為(wei) 他再一次進行講解。正是有淵博的知識和紮實的基礎，王凱老師在麵對學生各種思路及解答方式時，才做到遊刃有餘(yu) 。

三、以文化人，啟智潤心——陶冶道德情操，夯實樹人之“基”

王凱老師是一位心思非常細膩的班主任，她會(hui) 對每位同學進行定期談話和疏導。對好的方麵加以鼓勵，對不好的方麵進行指正。她的話語如同春風沐浴著學生的心靈。一位已經考上大學的學生發表文章回憶高三時，這樣寫(xie) 道：“在高考之前，麵對每次挫折和失敗，我的家人是我物質上的後盾，而王凱老師是我精神上的堅強壁壘。我可以向她敞開心扉，哭訴著自己的不安和焦慮；也可以向她描繪夢想，訴說對以後的美好期待，她也每次都會(hui) 給予我一個(ge) 溫暖的擁抱。對於(yu) 我來說，王凱老師是教授我知識的老師，也是帶我穿過迷霧指明方向的知己、朋友。

高三時期王凱老師的言傳(chuan) 身教使我想要成為(wei) 老師的目標漸漸堅定，我報考時也選擇了師範大學。我想要成為(wei) 一名老師，一名好老師，就像高三時遇到的‘藤野先生’們(men) 一樣，不僅(jin) 教學能力突出，而且待人溫和，總是能用一句話破解你現在的迷茫和困惑。教育的意義(yi) 大概就在於(yu) 此，不僅(jin) 要傳(chuan) 道授業(ye) 解惑，更要具有人文關(guan) 懷，去喚醒迷茫的靈魂。”

“是師是友是知己，永沐杏雨念師恩”，這是對王凱老師的肯定，也是對所有老師最好的評價(jia) 。

在新的時代背景下，弘道也呈現出新的時代內(nei) 涵。當前，我們(men) 邁上民族複興(xing) 的新征程，正加快建設的是中國特色社會(hui) 主義(yi) 教育強國，教師要牢記為(wei) 誰培養(yang) 人這一根本問題，貫徹胸懷天下、以文化人的弘道追求，要努力培養(yang) 更多德智體(ti) 美勞全麵發展的社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人。

筆耕不輟付芳華，桃李不言下自成蹊，王凱老師吐盡心中萬(wan) 縷絲(si) ，奉獻人生無限事，在以後的工作中，她定會(hui) 一如既往地堅守自己內(nei) 心的師道，用自己不變的熱忱培育滿園芬芳。