編者按：為(wei) 深入貫徹落實習(xi) 近平總書(shu) 記關(guan) 於(yu) 大力弘揚教育家精神的重要指示，進一步提升師德師風，傳(chuan) 播教育正能量，在第40個(ge) 教師節到來之際，我校特開展優(you) 秀教師宣傳(chuan) 暨“弘揚踐行教育家精神”係列宣傳(chuan) 活動，全麵展示學校新時代高素質專(zhuan) 業(ye) 化教師隊伍建設的突出成就和廣大教師公誠愛嚴(yan) 的精神風貌。

       擇一事終一生，不為(wei) 繁華易匠心

牛亞(ya) 楠，星空体育中国高二（21）班班主任兼數學教師，執教十二年來，她始終忠誠於(yu) 黨(dang) 的教育事業(ye) ，時刻以一個(ge) 優(you) 秀教師的標準要求自己，嚴(yan) 於(yu) 律己，愛崗敬業(ye) ，勤奮努力，關(guan) 愛學生，無私奉獻，用強烈的責任心和使命感去履行人民教師的職責，在教學和班主任工作中認真負責，先後榮獲漯河市師德師風先進個(ge) 人，漯河市優(you) 秀班主任，漯河市優(you) 質課一等獎，漯河市高級中學優(you) 秀班主任，優(you) 秀教師，文明教師，師德標兵等榮譽稱號；她所撰寫(xie) 的班主任方麵的論文獲得漯河市優(you) 秀論文一等獎，多篇論文在國家和省內(nei) 核心刊物上發表。

一、在班主任工作中，她認為(wei) :花開樹長，皆是風景

（一）心守暖陽，靜待花開

     “教育無小事，處處是教育”。在教育教學中，為(wei) 人師表尤為(wei) 重要。八年的班主任工作中，在對待學生方麵，她堅持不以成績定優(you) 劣，時刻關(guan) 注每一位學生的身心健康，努力挖掘他們(men) 的閃光點。她堅信每個(ge) 學生都是獨一無二的個(ge) 體(ti) ，因此在教育教學工作中，她有意識地關(guan) 注學生的需要，有針對性地開展教育工作。功夫不負有心人，這些孩子們(men) 通過這三年的不懈努力，在2023年的高考中所帶班級考出了非常理想的成績，她親(qin) 眼見證了這些孩子們(men) 成績日新月異的全過程，心中的欣慰與(yu) 驕傲溢於(yu) 言表。

（二）育人有方，與(yu) 生共情

 做好學生思想工作，在談話中牛老師們(men) 真心對待學生。她認為(wei) 談話首先是一種感情交流，然後才是思想交流。要有基礎、有氛圍，才能談得攏、談得好。要想談話效果更佳，一是班主任心態要平和，隻有在情緒穩定的基礎上，學生才更願意與(yu) 牛老師們(men) 交流，牛老師們(men) 才能更準確地理解學生的內(nei) 心世界；二是牛老師們(men) 要與(yu) 學生站在平等的角度進行交流，隻有尊重學生，才能真正走進學生的心靈，了解他們(men) 最真實的想法，才會(hui) 有好的教育效果；三是要與(yu) 學生共情，深入了解學生的內(nei) 心感受，與(yu) 學生建立情感上的共鳴，這種共情能力，不僅(jin) 能幫助牛老師們(men) 更好地理解學生，更能促進牛老師們(men) 與(yu) 學生之間的和諧關(guan) 係。

（三）學生眼中的老班

心有猛虎，細嗅薔薇。確實，她是刀子嘴豆腐心，在她堅韌的外表下隱藏著綿羊一般溫柔細膩的心思。她認真負責，給與(yu) 學生足夠的耐心和愛心。世間多少良師亦是如此，他們(men) 肩負著最艱巨、光榮的教育使命，不得已披上了嚴(yan) 肅的外皮，可這些都不能掩蓋住他們(men) 那一刻認真負責的初心，仍舊不能阻止他們(men) 無私奉獻的良好品質所散發出的無限魅力。

二、在教學工作中，她總是:提燈引路，育夢成光

（一）以“數”啟思，篤“學”力行

作為(wei) 一名中青年教師，她始終堅持教書(shu) 與(yu) 育人相結合，寓教於(yu) 樂(le) ，尊重並且信任學生，注重培養(yang) 學生對數學學科的興(xing) 趣，讓學生做課堂的主人，營造輕鬆活潑的課堂氣氛，展現課堂的無窮魅力，深受學生的喜愛。在教學過程中重視培養(yang) 學生的創造力和思維能力，激發孩子們(men) 對知識的興(xing) 趣和探索的的欲望。深入研究高中數學課程標準和高考命題規律，對數學知識體(ti) 係有著全麵而深刻的理解。

她堅信每個(ge) 學生都具有學好數學的潛力，注重培養(yang) 學生的數學思維和解決(jue) 問題的能力。通過生動有趣的實例和深入淺出的講解，激發學生對數學的興(xing) 趣，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中掌握數學知識。牛老師在教學中采用多樣化的教學方法，如啟發式教學、探究式教學和合作學習(xi) 等，以滿足不同學生的學習(xi) 需求。她注重課堂互動，鼓勵學生積極參與(yu) 討論和提問，及時給予反饋和指導。

（二）方法指引，科學高效

注重方法指導，培養(yang) 良好的學風。除了良好的紀律，還要有良好的學風，這個(ge) 良好的學風不僅(jin) 僅(jin) 指學習(xi) 態度上的踏實努力，更是指學習(xi) 方法上的科學高效。牛老師經常利用班會(hui) 課，引導學生通過掌握學習(xi) 規律，來提高學習(xi) 效率。比如，語文英語需要記憶的知識相對較多，牛老師就跟學生講艾賓浩斯遺忘規律，讓學生根據規律複習(xi) 記憶；在學習(xi) 知識的時候教學生要遵循邏輯規律，堅持結構化學習(xi) ，按照“是什麽(me) ---為(wei) 什麽(me) ---怎麽(me) 辦”的邏輯思維方法對知識進行結構化歸納整理；在指導學生做題的時候，堅持辯證思維規律，堅持矛盾分析法，要求學生通過適量做題，研究試題的特殊性，然後舉(ju) 一反三，進行總結反思，研究共性，最後在共性的指導下再去做題，這樣不僅(jin) 能夠加深對知識的理解，還能深化思維，提高學習(xi) 能力。

習(xi) 近平總書(shu) 記強調：教師不能隻做傳(chuan) 授書(shu) 本知識的教書(shu) 匠，而要成為(wei) 塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。牛亞(ya) 楠老師正在努力踐行這句話，用最初的心，走最遠的路。